Resumen:
El avance tecnológico y el cambiante panorama mundial han planteado retos y oportunidades únicos a los sistemas educativos de todo el mundo. Por ejemplo, se ha introducido en muchos currículos la enseñanza de la programación y el pensamiento computacional como recoge la reciente ley educativa, LOMLOE, en España. Esta incorporación implica la preparación del profesorado en el orden metodológico, didáctico y tecnológico para afrontar este desafío. Por ello, se ha diseñado y validado una escala para medir las actitudes de los docentes de Educación Primaria hacia la programación, considerándola como un recurso para desarrollar el pensamiento computacional. La metodología empleada ha sido el método Delphi, con la participación de doce expertos con un alto nivel de competencia experta. Tras un riguroso proceso de dos rondas, se llegó a un consenso y se estableció la estructura final de la escala. La escala se compone de 33 ítems distribuidos en cinco dimensiones: autoeficacia, percepción de utilidad social, relevancia de la enseñanza para los estudiantes, interés y percepción en función del sexo. Según el panel de expertos, la escala de medición es válida para conocer el nivel de autoeficacia, interés y percepción de utilidad y relevancia de los docentes hacia la programación.
Palabras Clave: Escala de medición, actitud, programación, pensamiento computacional, delphi.
Índice de impacto JCR-JIF y cuartil WoS: 1,800 - Q2 (2024)
Referencia DOI:
https://doi.org/10.12795/pixelbit.103692
Publicado en papel: Mayo 2024.
Publicado on-line: Abril 2024.
Cita:
A. González-Cervera, O. Martín Carrasquilla, Y. González-Arechavala, "Validación de contenido de una escala sobre actitudes hacia la programación y el pensamiento computacional en docentes de Primaria a partir del método Delphi", Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, Nº. 70, pp. 61 - 76, Mayo 2024. [Online: Abril 2024] doi: 10.12795/pixelbit.103692
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